张志勇
中国教育三十人论坛成员
山东省教育厅副厅长
当我们清醒地认识到家庭教育在人的道德养成中的重大奠基作用之后，那么，家庭教育应该给予孩子什么样的道德教育呢？
张志勇：由日本诺贝尔科学奖获得者的家教所想到的
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10月31日，由中国教育学会主办、中国教育学会家庭教育专业委员会主办的“家庭教育国际论坛”在广东省中山市隆重开幕。这次论坛有几位专家的观点引起了我的强烈兴趣。
原教育部副部长王湛先生作了题为《家庭教育必须坚持促进公平提高质量》的演讲。他在在报告中强调：家庭教育有自己独特的使命。家庭教育不应再围绕着孩子学习学校开设的课程转，不要围绕着孩子应付学校和升学考试转；以教育孩子学会生活、学会做人为主，促进孩子健康成长。家庭教育也有指导、督促孩子完成学校内布置的学习任务、学会学习的职责。但是不能成为家庭教育的主要目标，更不能成为唯一目标。
由于多方面的原因，这种“不应该是”和“不能成为”的都成为家庭教育的常态，成为家庭教育的主体，而家庭教育的主要职责却普遍受到忽视，严重弱化。如此“失责”、如此严重偏颇的家庭教育是不全面的。
韩国前教育部长文龙鳞先生作了《家庭道德教育：父母的角色》的演讲。他强调：面对21世纪信息化时代的到来，人生最重要的竞争力就道德竞争力。决定一个人的人生成功与否，不是学习成绩，而是人格与道德的能力，即“道德智能”（MQ：MoralLntellgence）。他说：道德智能是指可判断对错，并可以通过自己的伦理信念来做出不愧对于自身及他人的行动的能力。理解和关怀他人痛苦的能力，调节自我情绪、将满足欲望推到其次的能力，能够包容理解与我不同想法的能力，怀着尊敬之心对待其他人的能力等都包括在其中。这种特征可以使其拥有高尚的人格，有助于成长为头脑清醒，内心温暖之人。
文先生还强调：道德教育完全是父母的责任。而人的道德学习是有其关键期的。根据目前的发现，人的大脑的道德学习，即道德推论与道德的感性能力是大脑前头叶担任的工作，其敏感的发达时期在3-8岁前后，在10岁前后其道德学习能力会达到最适状态，即道德学习的决定性时期在10岁之前。孩子如果在前头叶活动活泼的10岁以前能够得到充分的道德教育，并能付诸于实践的经验多了，就可以在大脑的刻印电路的帮助下增强对于道德的渴望与责任。所以10岁之前的道德学习就变得尤为重要。
来自日本青少年研究所的胡霞研究员作了题为《国际比较看中日家庭教育》报告。她在报告中通过呈现大量的对比研究数据比较了中日两国在家庭教育方面的不同。引起我最大兴趣的是胡女士为与会者提供了今年两位日本诺贝尔科学奖获得者所接受的共同的家庭教育——
1．待人有礼貌
2．全家在一起吃饭
3．听老师的话
4．遵守和父母的诺言
5．主动帮助他人、为人服务
6．找到自己想专心去做的事情
11月4日，我赴湖北省宜昌市参加教育部召开的“乡村教师支持计划编制工作现场会”。我和我的同事反复研究从济南到宜昌的出线路线，到上海转机、青岛转机、北京转机……研究来研究去，都不合适，最后下决心乘坐济南到宜昌的高铁，全程需要8个多小时，好长时间没有坐过这么长的火车了，甚至上一次这么长时间坐火车出行是什么时候都没有任何印象了。
坐火车出行时间长辛苦一些，但也有一个好处，就是可以在火车上看书。这不，我带了曾仕强先生的《长安家风》这本书，一路上看下来，收获还是颇丰的。
说实话，当我从朋友手里接过曾先生的《长安家风》这本书的时候，我还以为这本书讲的古西安时期的哪位先哲圣贤的家风家教呢。原来，曾先生是从一个家族的长治久安的角度看待家风的重大意义的。他说，“家风在中国社会，是至关重要的传家宝。因此，我们要给家风取个名字，叫长安家风。因为中国人所追求的就是长治久安。”“家风就是一个家庭、一个家族，不断传承下来的那种很难用语言说得清楚的东西，可以说是一种风气。”
他说，“全世界的人都重视道德，西方人把道德交给宗教，他们由上帝来管。我们不是，我们的道德是由家庭来负责。”“在道德方面，妈妈是孩子的第一个学习对象，其次就是爸爸”。
王湛、曾仕强、文龙遴三位先生关于家庭教育的责任与使命的观点，为我们认识当代中国教育改革和发展的未来方向提供了重要的启示。
启示之一：要重新认识家庭教育在道德教育中所担负的独特的无法取代的重大作用。生活教育与道德教育是家庭教育的核心任务，离开了家庭教育，生活教育与道德教育就无法得到有效的实施。从这个意义上讲，在我国教育回归其本质的过程中，家庭教育的重要意义再次凸显出来。
启示之二：要深刻认识人的道德发展规律。俗话说，3岁看小，7岁看老。这与文先生在报告中所讲到的，人的道德发展的活跃期在3-8岁，以及在10岁之前达到最佳状态的观点，是一致的。这一观点告诉我们：3-6岁的学前教育和小学阶段，是人的道德教育的关键期。
启示之三：要重新认识家庭教育与学校教育的关系。不能不承认，今天的家庭教育已经成为学校教育的附庸，家庭教育本质的这种扭曲，危害的不仅是家庭教育本身，而是整个中国教育的健康发展。最根本的是，这种错位的家庭教育抽掉了一个人的健康成长所赖以存在的生活教育和道德教育基础。
启示之四：中国是一个重视家庭教育、重视家风建设的国度，留下了大量的家庭教育的佳话和家训，家庭教育的复兴，是中国教育复兴的重要组成部分。在国家整个教育体系中，必须更加重视家庭教育，将家庭教育作为终身教育纳入公共服务体系。
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当我们清醒地认识到家庭教育在人的道德养成中的重大奠基作用之后，那么，家庭教育应该给予孩子什么样的道德教育呢？我们可以从日本青少年研究所胡霞女士关于年日本两位获得诺贝尔科学奖获得者所接受的家庭教育中得到重要启示。
与往年相比，对于今年的诺贝尔科学家，国人们格外多了一份
