您最近正在读的书是哪一本？过去一年，您读了多少本书？
阅读，原本是一个非常私人的话题，是一种很个性化的行为。同样一本书，当书中的铅字与人的生命发生关联，当有些东西被点燃、被激发，每个人的感想和收获都可能是不一样的。但是，阅读又是社会共同的命题，书店的灯在深夜里一直亮着、妈妈轻声地为孩子读绘本故事、地铁里低头耍手机的人越来越少……书香成为社会的基调，更多人被吸引到书桌前，孩子们最喜欢收到的礼物是书，越来越多人聊书看书分享书，这大概是读书日的最大意义所在。
今年世界读书日，人文幼学邀请到4位幼教人，亦是4位爱书人、读书人，来分享自己的阅读故事。他们以各自的方式和风格，不同的体悟和感动，展现在书籍中翱翔的精神世界。
周兢
华东师范大学教育学部教授、博士生导师
教育部学前教育专家指导委员会委员
说起来好像有点沧桑感，用今天中国的眼光来看，我出生的上个世纪五十年代，绝对是书荒时期。物质十分匮乏，生活中更见不到今天孩子们拥有的铺天盖地的图画书，也没有人常常处处提倡早期阅读。在一个未提倡早期阅读的年代里成长起来，我觉得自己还是拥有非常难得的幸运。第一个幸运是，父母给我们订了《小朋友》杂志，这是当时几乎绝无仅有的低幼读物。随着年龄增长，逐渐改为《儿童文学》、《少年文艺》。这些稀罕的读物，让我的童年具有一种特别的美好。当年的我，总是特别期盼每期新杂志的到来，拿到手后手不释卷反复阅读，至今还记得里面一些有趣的诗歌、童话故事。我的童年，是真正意义上“一本书主义”的阅读。但是，这种极简阅读给我带来温暖的陪伴，良性的文字互动和美好的想象。因此，艰苦灰色的童年，仍然在我的记忆中绽放幸福光芒。年，我初中一年级跟随父母下放农村。离开南京之前，父母在打包行李时，允许我带一箱前苏联的小说。当年混乱的社会意识形态里，有一种朦胧判断许可前苏联小说存在，所以我的父母丢弃了所有积攒的《儿童文学》、《少年文艺》，亲自动手筛选了一箱前苏联小说带去乡下。在老家乡下，从初中一年级到高中毕业，我每天背着书包拎着两只铝饭盒，走五里水渠泥路去公社中学读书；下午经常陪同不同老师去不同村庄，动员同学复课闹“革命”；傍晚回家要按照父母要求参加生产队劳动，收工后还要去河里打捞水浮莲准备猪食。在那个看上去一片茫然的时期，阅读着一箱前苏联小说成为了我生活中最大的快乐。除了自己反复阅读那一本本小说外，我还用这一箱书跟同学换来很多书籍。比如说《三国演义》《水浒传》《西游记》，都是那个时候悄悄换到的，如饥似渴读完之后再继续交换新的书籍。我甚至交换到一本没有封面不知作者的烂书，如痴如醉地阅读了再阅读，喜欢故事却不知道任何有关书名的信息。直到若干年后，在蒋风教授的私塾课堂上，跟他的首届研究生弟子一起听讲安徒生，才发现当年读烂的那本书，是叶君健先生翻译的《安徒生童话》。知道自己早已阅读过世界名著《安徒生童话》的那一刻，我真是百感交集哪！我感动，我感恩，我感谢，这些让我阅读让我成长的书籍！应当说，每个人成长都有对自己影响比较大的人物和事件，于我辈而言，来自阅读的影响某种意义上超越现实。虽然从少年到青年时期，在阅读中喜欢很多不同的书，不同的人物和故事。但是，我想说的是，对我影响至深的，还是那几本前苏联小说。《真正的人》《钢铁是怎样炼成的》《青年禁卫*》等，一个个活生生的人物形象和故事点亮了我的人生。人们通常认为，青少年时期的成长非常重要，因为这是一个人世界观形成的阶段。如此说来，我还应当特别感谢青少年时期的阅读，因为那些阅读过程帮助我锻定了自己的世界观。周兢老师印象最深刻的书籍及人物
迄今为止，我都认为，前苏联作家波列伏依描写的《真正的人》是我的人生偶像。那个在苏联卫国战争空战中受伤的歼击机驾驶员阿列克谢·梅列西耶夫，历经18天爬行回归到自己的阵地；他失去了双足，但以钢铁般的意志艰苦训练，成为“独脚飞将*”重返歼击机，终于立下卓绝功勋。这样的人物这样的人生，覆盖了追求完美的理想主义和英雄主义色彩，让我在自己的青春年少时期充满了向往，甚至完全忘却现实世界的某些残酷某种悲凉。
刘晓东华东师范大学教育学部教授、博士生导师主要研究方向为儿童哲学、教育哲学、文化哲学、学前教育学
有的人喜欢喝酒吃肉，有的人喜欢出去玩玩逛逛，有的人喜欢安逸享乐，这些都有人类的生物学本性作为基础。对于我来说，读书也是我的生物性。在我的儿童时代，书本是很稀缺的。到了大学，图书馆的书依然是很有限的，但已然是天堂了。那时候，除了上课，几乎都是在图书馆里度过的。每天除了吃饭，剩下的时候基本都用来拼命地读、囫囵吞枣地读、醒来就读。在图书馆书籍密密麻麻的铅字里，我发现了思想的海洋。哲学、心理学、伦理学、美学、宗教学……想了解哪个学科，那就先把这个书架上关于这门学科的书全部读一遍吧！那段疯狂读书的日子，那种为了读书而读书，为了填补心灵和生命的空白而读书的纯粹阅读，让我不畏穷苦、自信快乐地走向学术之路。
我在带自己的博士生时，会告诉他们，即便学学前教育，身边也一定要放哲学类的书。这样，你就知道还有这样一些人在做这样的思考。我要求自己的学生要有中西方哲学史、中西方教育思想史、儿童心理学史的积累。当我们充分占有这些东西，将来在论文开题、写作时，才能站在巨人肩膀上，登高望远，望尽天涯路。我的导师鲁洁教授非常鼓励学生们广泛阅读哲学著作，并且还曾安排我们到东南大学著名哲学家萧焜焘教授家里，去学习黑格尔西方哲学史、精神现象学等。这段时间的学习为后来做儿童精神哲学的研究，打下了非常非常坚实的基础。刘晓东老师的私人书单
《自私的基因》[英]理查德·道金斯
这本书可能会在某些方面颠覆你对人、对社会、对文化的认识，促使你更多地从生物学角度寻找对人、对儿童的认识。
《童年的秘密》、《吸收性心智》[意]玛利亚·蒙台梭利
《吸收性心智》这本书的英译者认为该书是仅次于《圣经》的最伟大的书。这是蒙台梭利的儿童精神哲学。
《儿童心理学史论丛》朱智贤主编
年出版的这本书，是北京师范大学教授朱智贤选编的文集，试图从哲学层面探究儿童心理发展的基础问题。
《生命是什么》[奥]埃尔温·薛定谔
这是一个伟大的物理学家写的一本生物学哲学著作，内容深刻而有趣，极具启发性。
《进化论与伦理学》[英]赫胥黎
赫胥黎是英国著名生物学家，他深受达尔文《物种起源》的影响，写了许多科普文章，扩大了进化论的影响。年严复将这本书翻译成中文。
《社会生物学》[美]爱德华·奥斯本·威尔逊
当年这部经典之作首次出版时，它创立了一个新学科，并触发了一轮围绕先天和后天古老议题甚嚣尘上的争论。
《中国哲学简史》、《中国哲学史》、《中国哲学史新编》冯友兰
如果初读，可从《中国哲学简史》读起。苏婧北京教育科学研究院早期教育研究所所长
国务院妇女儿童工作委员会办公室儿童工作智库专家
“幼儿教育的真谛，不在书桌旁构建起的理论与权威学说之中，而是在孩子之中，在时间之中。”日本高杉自子在《幼儿园教育的原点》序言如是写。当年看到这句话时，一下子就打动我。相信实践的力量，相信行动的力量，这是在提醒幼教工作者们，最灵动的东西在现场。我看书喜欢标注重点，这书也被我标注得满满当当。你看，她还说：“幼儿园不是把幼儿放在待定的框架内进行统一规格的模式化行为，也不是把幼儿放在传送带上，给它装载特定的保育内容。幼儿园应该是每个幼儿开展自身生活伸展个性的舞台，是幼儿与同伴及教师共同生活、相互交流的场所，幼儿园应该富有人性化，生活化。”联系自己的实际工作与平日思考，真是同意得不能再同意了。影响我挺大的还有《对话瑞吉欧·艾米莉亚》。看完张雪门的《幼稚园教材研究·幼稚教育新论》，不禁对教育家针砭时弊，胸怀天下，忧国忧民之心肃然起敬。还有刘焱老师翻译的《读懂幼儿的思维：幼儿的学习及幼儿教育的作用》，虞永平老师的《学前课程幸福童年》，内尔·诺丁斯的《幸福与教育》，褚宏启的《教育现代化的路径》等，这些专业化书籍，一直是我工作的向导。当然，不可只读专业书，工具书。涉猎不同的书籍，是很有必要的。比如《如何说，孩子才会听》这本书，我是认认真真学习了。它极富操作性，思维和我们完全不同，然它却促进我的专业化思考。还有好看易读的哲学类，比如周国平。他写了大量优美温暖而又富有哲思的书，《尼采：在世纪的转折点上》《守望的距离》《各自的朝圣路》《妞妞：一个父亲的札记》《宝贝，宝贝》等。管理类的如国学大师、中国式管理之父的曾仕强所著一系列管理类、关系类的书籍；世界著名的实业家、哲学家稻盛和夫关于生活态度、经营哲学、明心与精进方面的著作；跟美学生活相关的，如何丰富自己，优雅自己，比如金韵蓉类的书；还有心灵成长类……实在太多。然又觉始终读得不够。不管怎样，最后都会发现，原来我们作为一个生命个体生活在这世界上，是需要很多很多来自书籍的智慧、滋养与精神慰藉。当翻开一本书，我们的心就安静下来，只有安静了，那些精神的给养才能注入，有些东西才慢慢沉淀或积淀，因此生命变得厚重而又轻灵。苏婧老师给青年教师的读书建议
1.首先要阅读可以帮助我们去理解教育对象，也就是理解儿童的书籍。儿童到底是什么样的？我们一点一滴的行为能给儿童带来什么？能让儿童发生什么样的改变？我们要去理解教育，理解教育中的关系。不一定是要看那种难啃的大部头书籍，可以读些通俗易懂的书，比如《小王子》《窗边的小豆豆》系列就很好。
2.结合自己的兴趣去看书。读经典固然重要，更要从自身出发，根据自己的需要和喜好去阅读就好了。开卷有益，读书，并无高下之分。你爱美术就看美术，你爱哲学就看哲学，在此基础上再顺其自然，稍作拓展。因为拓展，就会带来不同视野和思考。这于我们的人生和工作都很重要。吕耀坚（浙江师范大学杭州幼儿师范学院教授，浙江省学前教育研究会秘书长）读书于我而言，是件有趣的事，不仅能提修养、正三观，也让自己、家人的生活更美好。很多人喜欢给父母买吃的、穿的，近来我尝试买书送给家里的老太太，比如一些和她年龄相仿的人物传记，她特别喜欢，整个人的状态也变得更好。以前我们打电话时话题总离不开工作怎样、孩子怎样，现在我们聊书，聊书中某个人物、某个故事，这种感觉真好。书，就是一种滋养品。
读书这件事，根据时间、空间，以及所从事的工作而不同。我把阅读分泛读和精读。如果时间比较宽裕，我会选择目的性不那么强的书来读，这种书可能让我放松，从中找乐，或某些观点令人触动，总之选择面会比较宽。至今我还保留读报的习惯，每天翻开报纸，浏览一下标题、图片，基本就大概知道一些比较重要的、值得知道的时事，很节省时间。如果是工作或教学相关，我会有目的地寻找比较新的研究成果来读，也会把曾经看过的经典、名著找出来再读。在这方面，既要看向未来，也要